새로운 정보가 작업기억으로 들어올 때마다 장기기억은 새로운 정보와 관련된 선행 지식을 찾는다. 만약 관련된 선행지식이 존재한다면, 이 기억 연결망은 활성화되고, 새로운 정보가 장기기억에 잘 지정 되도록 돕는다. 이와 같이 선행 학습이 새로운 학습에 영향을 미치는 것을 전이라고 한다. 전이는 또한 새로운 학습을 미래의 다른 상황에 적용하는 능력을 포함한다. 예를 들어 우리는 곱셈을 이해랄 때 덧셈에 대한 지식을 토대로 한다. 이는 덧셈에 대한 지식이 곱셈의 학습에 전이된 것이다. 또한 학교에서 배운 영어 실력으로 경복궁에서 만난 외국 사람과 원활한 의사소통을 할 수 있게 된다면, 영어 학습이 실생활에 잘 전이된 것이다. 전이에는 긍정적 전이와 부정전 전이, 그리고 수평정 전이와 수직적 전이가 있다. 학습자..

우리가 수업시간에 분명 배웠던 것들이 기억이 나지 않는 이유는 무엇일까? 인간의 기억에 한계가 있어 완전히 기억되기 위해서는 여러 과정을 거쳐야하기 때문이다. 대표적인 학습전략은 청킹, 심상, 정교화, 맥락을 이용한 인출, 조직화, 인출연습 등이 있다. 1) 청킹 전략 어려운 문제를 몇 개의 덩어리로 묶을 수 있고, 그 묶음의 수 또한 줄여서 단기 기억의 용량 한계를 극복할 수 있다. 청킹은 훈련을 통해 향상될 수 있는 능력이므로 꾸준히 연습하는 것이 좋다. 2) 심상 전략 우리는 새로운 정보를 심상화함으로써 그 정보를 오래 기억할 수 있다. 대표적인 심상 전략에는 장소법과 핵심단어법이 있다. 장소법은 기억해야 할 항목을 잘 아는 장소의 심상과 연결시켜 기억하는 방법이다. 예를 들어 마트에서 사과, 밀가..

3) 장기기억 작업기억의 정보는 부호화 과정을 통해 장기기억에 저장된다. 작업기억은 용량과 기간에서의 기능적 한계가 있는 반면, 장기기억은 용량이 무제한이며, 지속기간도 영구적이다. 따라서 오래 기억되어야 할 정보는 장기기억으로 이동시켜야 한다. 따라서 장기기억은 자료를 저장하는 캐비닛에 비유된다. 한편, 지금 이 순간 활성화된 기억인 작업기억과 달리, 장기기억은 비활성화된 상태다. 따라서 정보가 인출되려면 저장되었던 정보가 작업기억으로 이동해야 한다. 장기기억은 일화 기억, 의미 기억, 절차기억으로 분류된다. 일화 기억은 10살 성탄절에 있었던 일, 첫 MT 때 했던 게임 또는 어젯밤에 먹었던 음식과 같인 우리 인생에서 일어났던 사건의 의식적 기억을 말한다. 한편, 의미 기억은 사실에 관한 지식으로, ..

정보처리 이론은 컴퓨터의 정보처리과정에 기초하여 인간의 인지과정을 밝힌 이론이다. 이 이론을 제안한 앳킨슨과 시프린에 따르면, 컴퓨터가 정보를 입력, 저장, 인출해 내듯이 인간도 정보를 받아들이고 저장하며 인출한다. 즉, 감각기관으로부터 들어오는 모든 정보는 우선 감각 기억에 매우 짧은 시간 저장된다. 이들 중에서 중요하다고 판단된 정보는 주의와 지각의 과정을 거쳐 작업기억으로 이동한다. 작업기억은 지금 이 순간 활성화된 기억 저장소로서 기억용량과 저장시간이 제한되어 있다. 따라서 파지 될 필요가 있는 정보는 부호화 과정을 거쳐 용량과 저장기간의 제한이 없는 장기기억에 저장된다. 저장된 정보는 필요에 따라 인출되어 작업기억을 통해 반응으로 나타난다. 그리고 이 모든 과정은 초인지에서 통제 및 조절된다. ..

인지주의 학습이론의 주요 원리는 다음과 같다. 첫째, 학습자는 능동적인 존재다. 행동주의 관점에서 학습자는 환경에 반응하는 수동적인 존재다. 그러나 인지주의 관점에서 학습자는 새로운 정보를 적극적으로 받아들이며, 능동적으로 지식을 구성한다. 특히 학습자는 제시된 정보를 있는 그대로 부호화하는 것이 아니라, 자신의 사전 지식과 연계하여 지식을 능동적으로 구성한다. 둘째, 인간의 반응은 사전 경험에 따라 다양하다. 인지주의 관점에서 학습자의 머리는 진공상태가 아니다. 학습자는 자신의 다양한 경험을 토대로 다양한 학습 성과를 나타낸다. 반면, 행동주의자들은 백지설의 인간관을 가지고 있어서 인간의 인지과정을 중시하지 않는다. 인간은 자극 1을 주면, 사전 경험에 따라 반응 1, 반응 2 또는 그 이상의 다양한 ..

1) 주요 개념 행동주의 이론에서는 직접적인 강화와 벌에 의해서만 학습이 일어난다고 하였다. 그러나 강화와 벌이 없어도 관찰을 통해 모델의 행동을 모방하는 모델링과 대리적 조건 형성을 통해서도 학습을 이루어질 수 있다. 예를 들면, 시험 성적이 좋은 같은 반 친구의 시험공부 방법을 따라 하거나, 교사의 행동을 그대로 모방하면서 학습이 일어날 수 있다. 또한 수업시간에 수업태도가 좋지 않은 다른 학생이 벌 받는 것을 보고 자신의 행동을 감소시키는 경우도 이에 해당된다. 이러한 학습 현상을 관찰학습이라고 한다. 사람들은 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방하거나 혹은 다른 사람이 수행한 행동의 결과에 제공되는 강화와 벌을 관찰하면서 다음 행동에 대한 기대와 신념을 가질 수 있다. 예를 들어, 친구가 사용하는 학..